课程格子里的李天放 中国的创业精神(2)

　　不给自己贴标签的课程格子

　　「你认为什么是互联网思维?」

　　自从上周国内科技媒体圈和创业者圈因一个煎饼而引发论战之后，这个问题就变得有点尖锐了。

　　课程格子应用的上架属性是工具、校园、社交，但是实际上李天放并不会给自己的团队贴上这样的标签——像国内的一些创业团队那样从头至尾的高呼「我们要做XX领域的百度」或「我要做XX领域的58同城」——如果一定要贴标签的话，李天放希望给自己的团队贴上 Geek、Hacker、Scientist 这样的标签。

　　这样贴标签是为了让我们能够为团队找到更合适的新鲜血液，而不是为了限定自己的产品方向。

　　事实上，课程格子的开发过程并不像一些创业团队那样是一个从上而下(从创业者角度)的诞生过程。课程格子本身就是一个「被用户牵着走」所产生的项目。

　　李天放的团队之前的一个产品是计划 FM，这是一个面向所有人开放的分享活动与计划的应用。在运营了一段时间之后，团队发现这个产品上的优秀活动主要来自两个方向一个是互联网另外一个是高校。后来，计划 FM 就响应用户需求做了一个校园版计划 FM，增加了课程表的功能，很快这个校园版的用户量超过了正常版，李天放就知道他们的团队需要转换方向了。

　　回到互联网思维的话题，什么是互联网思维?

　　快速迭代，持续改进，与用户交互的开发。

　　标签拼出来的计划 FM

　　在一开始的时候，我们的 Idea 也和很多其他创业者一样，我们没有明确的思路所以只能用已有的元素拼凑，比如拿一个移动，再拿一个社交，再借鉴一下豆瓣同城，就拼凑了这样一个产品。但是这种产品是不靠谱的……这种模式拼凑出来的产品听上去很美好，看起来也很美好，但是一般做出来的结果就是没人用。

　　在课程格子的开发过程中，团队放弃了给自己贴标签、定位、选战略，就从简单的一个需求出发先把产品做出来，然后去和用户要功能。

　　在课程格子的团队中，产品经理和客服是一个人。

　　课程格子中管用户要来的功能——考试倒计时和树洞

　　如果用户需求强烈，有数据支持，就把功能给他。如果实际证明这个功能没用，就砍掉。让产品经理去真正的接触用户，找到用户的需求和痛点，在配合一些数据上的导向构成了课程格子这个产品。

　　课程格子在过去一年的运营过程中，积累了海量的用户和后台运营数据，包括校园活动、课程信息等等，未来课程格子的主要也会从渠道和数据这两个方向去拓展自己的产品。课程格子是一款用户需求驱动的产品，目前在一点点的尝试创新，不轻易的将自己定死在某一个模式上。